协同创新:如何挑起这道菜

时间:2019-01-11 19:16:04 来源:天后宫资讯网 作者:匿名



大学本身就是社会发展的产物,因此它不断与社会互动,传递信息,人才,精力等方面。正是这个过程导致了社会的发展和学校的进步。

协同创新不仅仅是过去生产,研究和研究的简单组合,它不仅仅是一个项目。因此,在酝酿协同创新时,如何在机制中进行创新以及如何针对国家的主要需求是一个必须考虑的问题。

“通常,目前的协作创新就像每个学校都在炒菜'蔬菜'。我们希望看到谁的菜肴充满了风味和口味。“西安交通大学副校长卢天健对协同创新有着独特的诠释。它吸引了观众的一阵笑声和掌声。

这是由交通大学北京校友会和北京交通大学主办的第七届交通大学全球校友商业领袖峰会的网站。它也是具有相同根源的同一所交通大学。——北京交通大学,上海交通大学,西安交通大学,西南交通大学与台湾学者和新竹交通大学校友交流盛宴。

在这个时候,舞台上正在发生的是交通大学校长论坛,五所大学的领导人参加了论坛。本次论坛的主题是“建立协同创新机制,实现学校和企业的共同发展”。然后,围绕协作创新的“菜”,学校领导的经验是什么?

社会发展:大学最强大的动力

在美国匹兹堡市,有一所世界知名的顶级高等学府——卡内基梅隆大学。长期以来,这所大学的计算机科学一直在国际上流行,而这一专业的兴起也源于学校所在的城市。

“卡内基梅隆大学计算机科学的兴起源于匹兹堡市的衰落。在衰退的过程中,它需要一个新的技术增长点。卡内基梅隆大学抓住了这个机会,并在演讲中取得了成绩,马德秀,上海交通大学党委书记对此表示。

马德秀说,卡内基梅隆大学的经历给我们带来了一个启示:如果一所大学想要成为世界一流的大学,就必须敞开大门,与社会建立最密切的关系,发展社会。应该是大学发展的最强大动力。“大学本身就是社会发展的产物,所以它不断地与社会互动和传递信息,人才,精力和其他方面。正是这个过程导致了社会的发展和学校的进步。”马德秀说。这种互动和传播也是协同创新的意义。 “从某种意义上说,这也是一个协作创新的机会,将世界一流大学的梦想带到国内大学。”

既然有机会,下一个问题必须是如何抓住机遇。

对此,马德秀表示,在世界金融危机之后,中国进入了创新驱动,转型发展的关键时期。在此期间,大学必须符合国家的主要战略。通过要求促进大学的发展,大学必须在这个过程中做出不可替代的贡献。从这个角度来看,北京交通大学校长宁斌也表示赞同。 “协同创新不仅仅是过去生产,研究和研究的简单组合,它不仅仅是一个项目。因此,当我们进行协作创新时,如何在机制系统中进行创新以及如何针对国家的主要需求是一个必须考虑的问题。“他说。

创新合作:大学应明确界定自己的定位

事实上,宁斌和他的北京交通大学在针对国家的主要需求方面取得了很好的成绩。在2011年国家协同创新中心公开名单中,由西南交通大学,中南大学等单位牵头的北京交通大学共同组建了“铁路安全协同创新中心”。在谈到这次合作时,在座的两位大学校长也进行了详细阐述。

西南交通大学校长陈春阳表示,为了组建高校协同创新中心,除了面对国家的主要需求外,还要选择合适的合作伙伴,明确双方的特点和优势,然后加强和相互补充,形成国内领先的市场。特色力量。同时,从内部来看,我们必须加强改革和发展的决心。

“这是最重要的事情。”陈春阳说,由于“2011”计划的实施,创新组织方式有很多根本性的变化。这需要我们的概念和管理方法进行大量创新,并要求管理者有勇气去做。同时,协同创新不是大学内部的事情,而是需要大学,企业乃至相关政府部门的合作。在这方面,宁斌说:“要解决重大需求问题,我们需要从基础理论研究到技术研发再到工业化乃至社会服务的整体链条。在这个链条中,大学必须自己照顾。定位。”他说大学必须首先参与顶层设计,同时给自己一个明确的定位。除了三所学校的参与外,轨道交通安全协同创新中心还有一些轨道交通的顶级公司。我们如何处理与企业的合作以及如何设计利益机制非常重要。“

根据多年与城市轨道交通公司合作的经验,宁斌表示,在协同创新中,不同阶段需要有不同的主题,只有这样才能发挥不同单位的优势。 “例如,在研发阶段,大学作为研发的主力军,可以发挥主导作用。但在实验阶段和示范工程阶段,高校应该“退居二线”,做好人才和技术工作。“

“在协同创新方面,特别是大学与学院之间,大学与企业之间,只有系统设计好,优势互补,风险分担和收益分享制度设计。同时做好工作,我们大学的人才培养和学术水平将得到提高。“宁斌说。

制度设计:必须解决的生产关系问题

似乎只要谈到协作创新,制度改革就是一个无人能够规避的话题。

马德秀说,目前,在涉及协同创新的机制体系改革中,关键问题是适当调整当前的大学组织结构。她说,要实现协同创新并为国家战略做出贡献,大学需要决心改革其内部组织结构。 “内部组织结构属于生产关系范畴。要真正解放生产力,就必须解决生产关系问题。”

“除了内部组织调整外,'2011'计划还需要在整个社会资源整合的背景下与科研机构,商业界,特别是国际先进的跨国公司合作。在这方面,学校必须引入相应的政策:如果没有相应的政策,这些合作将像'熊和棒',并且不会持续很长时间。“马德秀说。在这方面,陈春阳还表示,实施“2011”计划需要从根本上改变大学组织创新的方式。 “例如,在过去,高校的创新主要涉及大学内的生产,学习和研究相结合。学院和大学唯一需要注意的是内部单方面的功能需求。目前的创新方法需要大学,学校和社会之间,甚至工业和大学之间的更深层次。化学反应的结合要求我们认真思考过去的组织结构,以及它是否符合这些变化。“

在这个问题上,宁斌提出了“特区”的概念。

“我们需要关注'2011'计划不是整个大学的问题。大学有各种各样的任务。如果这些任务是按照一条规则实施的,那显然是不可接受的,但这并不意味着一些。内部法律之间没有相似之处。“宁斌说,”2011“计划与过去相比有不同的目标和规律。他们也希望通过以下途径探索出不同学校和企业的优势。为实现这一目标,我们需要首先在协作创新中心内进行试点系统调整。“从这个角度来看,协同创新更像是一个政策'特区'。”

宁斌说,进入这个“特区”的人必须完成科研和人才培训中心的任务,中心通过“特区”,通过各方面和系统建设,保证完成任务。与此同时,整个学校可以推广一些改革经验。 “这也是机制体系的一项创新。通过这样的试点,将促进学校的整体创新。”

人才培养:建立跨学科领导精英

作为一所大学,人才培养始终是首要任务。协作创新不能偏离这个中心。事实上,在过去两年看大学建立的协作创新中心,“人才培养”一直是他们工作的重要内容之一。那么,大学需要培养什么样的人才呢?

在台湾新竹交通大学校长吴昊华看来,这个问题的答案可以概括为“跨学科精英领袖”的培养。这些人才有三个特质:创造力,跨学科能力和领导气质。为了塑造这些特质,高校需要重新思考自己的教育方法。“例如,创造力的培养,学生的创造力不是由教师教授的。我们必须跳出原来的框架,让学生有一些想法。”吴玉华说,对于跨学科技能的培养,大学也无法将学生的视角局限于专业领域,但学生将在跨系统,跨学科,甚至跨学科的多个方面暴露出来。学校和全国各地。 “领导者不仅要专业,而且必须在教学,技术,人文,管理,沟通等方面进行改进。从这个角度来看,协作创新中心对学生的发展具有重要意义。”

在培养优秀人才方面,吴玉华表示,学校可以邀请一些校友企业领导带领,或利用社区和国际社会的参与。 “更重要的是,我们培训的学生不仅可以就业,而且还可以创业,也就是成为企业家。”

卢天健在致辞中还表示,“2011”计划最重要的是培养创新人才,对相关培训模式的探索也应渗透到学校的工作中。 “我们必须思考为什么剑桥大学能够培养出80多位诺贝尔奖获得者,而我们没有诺贝尔科技奖获得者?”

为此,多年前,西安交通大学试图改革学生之间的“学术体系”,将全校划分为8所学院,教师全部进入学院。 “我们希望老师真正'与学徒一起',并且也可以在8小时内与学生一对一,而不是仅仅给学生上课和做PPT,就像剑桥大学一样,这实际上是剑桥和其他国家。通常的着名学校实践。我们也希望通过这种方式为国内大学的协同创新带来一些启示。毕竟,培养一流的人才是大学最根本的任务。陆天健说。

记者的笔记

协同创新不能成为“国家”

在整个校长论坛上,学校的领导者都谈到了协作创新,并且不时出现“运行问题”的现象。

从学校人员的培养到内部教学的改革,许多似乎与协同创新有关,但它们往往出现在校长口中。然而,这种“跑步问题”并没有让人觉得尴尬,但感觉很合理。这样做的原因是大学的事务是一个,他们怎么能完全摆脱对方?在过去两年中,随着“2011”计划的升温,“协同创新”一词也逐渐兴起,成为各学校关注的焦点。这种担忧也对协作创新中心产生双重影响,当然也促进了中心的发展;但与此同时,过分关注也可能人为地将中心与其他学校工作之间的联系分开,并削弱了学校的其他工作。辐射,这显然违背了建立协作创新中心的初衷。从这个角度来看,更多的“运行问题”主题反映了学校不孤立地看待协作创新的事实。

总之,如果我们总结一下宁滨总统“特区”的概念,我们当然需要一个特殊区域系统,但这个区域必须是开放和辐射的。学校其他部分的“国家状态”不是我们所需要的。

资料来源:《中国科学报》3013.5.23第5版

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作者:

记者陈斌

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